Проект 2015-2018 гг.

Отдел образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома

Государственное учреждение образования

«Слуцкий эколого-биологический центр учащихся»

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

________ Т.А. Коледа

«___» ________ 2018г.

печать

Отчет о результатах реализации педагогического проекта

«Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой»

в 2015-2018 гг.

 

Консультант педагогического

проекта:

Акиншева Татьяна Анатольевна,

начальник отдела организационно-методического сопровождения эколого-краеведческой и туристской работы центра воспитательной работы

ГУО «Минский областной институт развития образования»

контактный тел.: 8-017- 2014391

e-mail:mail@moiro.by

 

Руководитель педагогического проекта:

Коледа Тамара Анатольевна,

директор;

Данильченко О.А.,

заведующий отделом

223610, г. Слуцк,

ул. М.Богдановича, 134-а

тел.: 8(01795) 66916;

e-mail: Slutsk-ecolog@/tut.by:

 Слуцк, 2018г.

 

Общие сведения

Название учреждения образования: государственное учреждение образования «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся».

Руководитель учреждения образования: Коледа Тамара Анатольевна, директор, срок пребывания в должности с 2013/2014 учебного года.

Количество учащихся: 504, из них участников педагогического проекта 252. Количество педагогов – участников образовательного процесса – 11, из них приняли участие в реализации мероприятий проекта 8 педагогов дополнительного образования.

 

 Таблица 1б. (для учреждения специального образования / дополнительного образования детей и молодежи)

Кол-во учащихся

Кол-во педагогов

Всего

Участники педагогического проекта

Всего

Участники педагогического проекта

504

252

11

8

 

Тема педагогического проекта:

         «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой».

Сроки реализации проекта: 2015-2018 гг.

Руководители педагогического проекта:

Коледа Тамара Анатольевна, директор, срок осуществления руководства реализацией проекта с 2015/2016 учебного года;

Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности, срок осуществления руководства реализацией проекта с 2015/2016 учебного года.

Консультанты педагогического проекта:

Обухова Наталья Ивановна, начальник отдела организационно-методического сопровождения экологической и туристско-краеведческой работы ГУ «Минский областной институт развития образования», срок осуществления консультирования участников проекта - 2015/2016 учебный год;

Акиншева Татьяна Анатольевна, начальник отдела организационно-методического сопровождения эколого-краеведческой и туристской работы центра воспитательной работы ГУО «Минский областной институт развития образования», срок осуществления консультирования участников проекта с 2016/2017 учебного года.

Актуальность реализации педагогического проекта

Одной из актуальных образовательных задач на сегодняшний день является развитие необходимых качеств и способностей человека понимать современные экологические проблемы и быть готовым их ответственно решать. Поэтому в современных экономических условиях ведется речь о новой эколого-гуманитарной модели образования, при которой главным образом должно формироваться новое мировоззрение, новая экологическая культура, новые образы взаимодействия человека с природой. Этот процесс также предполагает взаимосвязь знаний об окружающем мире с общекультурными ценностями. Экологическое образование уже не может сводиться к простому усвоению экологических знаний. Сегодня необходимо идеи превращать в убеждения, а знания и экологическую культуру сделать основой жизненной позиции каждого молодого человека.

Экологическое образование и воспитание в современном мире должно охватывать всех, оно должно стать приоритетным. Обладать экологическими знаниями должны все.

Педагоги Слуцкого эколого-биологического центра учащихся видят свою задачу в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, а также способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.

В настоящее время экологическое просвещение нашего Центра стало одним из главных направлений в воспитательной работе.

Но обучить учащегося экологии только на занятиях невозможно. Необходимы другие формы и методы работы: экскурсии в природу, ролевые игры, проекты, дискуссии, диспуты, экологические вечера, спектакли, поэтические вечера о красоте природы, конкурсы стихотворений и т. д.

И чтобы достичь наибольшей эффективности и успеха экологического воспитания учащихся, очень важно, чтобы экологические знания ребята добывали самостоятельно. Для этого и был разработан и реализован в 2015-2018 годах педагогический проект «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой».

Работа в проекте начиналась с организации творческих групп ребят – организаторов и помощников руководителей – педагогов дополнительного образования. На этом этапе ставилась цель, определялись задачи и объем проекта, раскрывались перспективы.

Новизна проектной идеи состоит в том, что для решения экологических проблем современности мы предлагаем изучение исторических путей взаимоотношений человечества с окружающей средой.

В основе реализации проекта лежит «горизонтальный процесс» передачи знаний от учащихся-организаторов проекта учащимся Центра, воспитанникам и учащимся учреждений образования Слуцкого района. Экологическое просвещение с помощью «горизонтального процесса» передачи знаний предполагает влияние одних учащихся на других с целью добиться изменения поведения последних и повысить уровень собственных знаний.

Практическая значимость проекта состоит в том, что в ходе его реализации повышалась экологическая грамотность учащихся нашего Центра и параллельно возросло влияние эколого-просветительской деятельности Центра на учреждения образования Слуцкого района.

 Результаты реализации педагогического проекта

  1. Образовательные (идеальные) результаты

Цель проекта: создать условия для формирования экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой.

         Критерии и показатели оценки результатов проекта

В ходе реализации проекта производилась оценка результатов работы над педагогическим проектом по следующим критериям и показателям:

1.Критерий: уровень эколого-познавательного развития учащихся

Показатели: активность и мотивированность учащихся в природоохранной деятельности.

Способ измерения: тестирование по оценке ценностного отношения к природе.

Оценка результатов:

Уровень: средний.

Динамика: продвижение от низкого уровня к среднему.

2. Критерий: уровень художественно-эстетического развития учащихся

Показатели: приобретение навыков декоративно-прикладного творчества и передача их ровесникам.

Способ измерения: освоение мастер-классов.

Оценка результатов:

Уровень: средний (самостоятельное выполнение заданий творческого характера).

Динамика: продвижение от низкого уровня к среднему.

3. Критерий: уровень нравственного и эмоционального развития учащихся.

Показатели: знание основных традиций славян и жанров устного народного творчества (фольклора), в которых народ оставил свое отношение к природе.

Способ измерения: анкетирование

Оценка результатов:

Уровень: средний.

Динамика: продвижение от низкого уровня к среднему.

4. Критерий: уровень активности участников проекта.

Показатели: количество участников эколого-просветительских мероприятий.

Единицы измерения: количество педагогов, учащихся Центра и учреждений образования Слуцкого района, привлеченных к эколого-просветительской деятельности организаторами проекта.

Оценка результатов:

Уровень: высокий.

Динамика: продвижение от среднего уровня к высокому.

Образовательный результат (прямой)

Во время реализации проекта по итогам 3-х лет работы наблюдается положительная динамика при анкетировании учащихся по исходным показателям оценки ценностного отношения к природе (приложение 1). Анкетирование проводилось среди 252 учащихся Центра 5-10 классов в начале (сентябрь 2015г.) и в конце проекта (апрель 2018г.).

Результаты анкетирования:

На вопрос «Считаете ли Вы, что природу необходимо охранять?» все опрашиваемые и в начале, и в конце проекта ответили утвердительно –да.

На вопрос «Проявляете ли Вы интерес к экологическим проблемам?» в начале проекта 16,1% учащихся ответили – да, 48,3 % – иногда, 35,6% – нет, а в конце проекта: 73,3%, 24,3%, 2,4% соответственно.

На диаграмме видно, что у учащихся Центра потребность в общении с природой за время реализации проекта возросла.

При оценке уровня своей экологической грамотности в сентябре 2015 года 11% опрашиваемых оценили его как высокий, а 35% – как средний. В апреле 2018 года учащиеся посчитали, что уровень их экологических знаний – стал выше.

Анкетирование в начале и в конце проекта выявило, что ребята в результате работы в проекте заинтересовались экологическими выступлениями перед сверстниками как способом экологической деятельности.

Способ измерения образовательного результата: анкетирование, тестирование, диагностические методики.

Инструменты диагностики: анкета, тест, критерии оценки продуктов образовательной деятельности проекта.

Способ обработки данных: диаграммы

Результаты диагностики: по результатам тестирования (приложение 2), которое проводилось в начале и в конце проекта, экологические знания учащихся Центра стали выше.

 

Образовательный результат (побочный)

В результате реализации мероприятий педагогического проекта экологическое просвещение учащихся и воспитанников учреждений образования Слуцкого района вышло на новый уровень. Более 2000 учащихся, среди которых учащиеся объединений по интересам Центра, учащиеся и воспитанники учреждений образования Слуцкого района, смогли принять участие в конкурсах и акциях, мастер-классах и практических семинарах.

 

Продуктные (материальные) результаты

На протяжении 3 лет организовано и проведено 36 экологических мероприятий, из них 9 – районного масштаба. В соответствии с целями и задачами проекта разработано 36 сценарных разработок этих мероприятий. Все они являются авторскими, многие размещены на сайте ГУО «Слуцкий ЭБЦУ», а также в личных блогах педагогов Центра Данильченко О.А., Ясенецкой С.В. и Новиковой Е.М. на Международном образовательном сайте «Учебно-методический кабинет» и Международном образовательном портале «Кладовая развлечений». С некоторыми из них педагоги принимали участие в республиканских конкурсах, международных интернет-конкурсах и были отмечены сертификатами и дипломами. Примером могут служить разработка условий проведения районного конкурса-выставки «Птицы в народном календаре» (приложение 5) и сценарная разработка познавательно - экологической программы «Проблемы альтернативной энергетики» (приложение 6).

 

В. Условия, обеспечившие достижение результатов реализации педагогического проекта

Организационно-управленческое сопровождение:

- формирование команды педагогов – участников проекта;

- организация творческих групп участников проекта (учащиеся и педагоги ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»).

- создание материально-технического обеспечения реализации педагогического проекта;

- разработка показателей эффективности работы и комплекса мер поощрения участников проекта;

- создание сценарных разработок, проводимых воспитательных мероприятий;

- организация площадки для проведения мероприятий по экологическому просвещению.

         Психолого-педагогическое сопровождение

В ходе предварительного исследования на начало реализации проекта был выявлен уровень экологической культуры учащихся Центра, а также дана оценка степени готовности ребят к горизонтальному принципу. Для этого было проведено анкетирование педагогов и учащихся с целью формирования творческих групп, состоящих из одного педагога и десяти учащихся-организаторов (приложение 3).

Согласно обработке данных учащиеся, которые на начало проекта были убеждены в необходимости сохранения природы и проявляли интерес к экологическим проблемам, вошли в состав творческих групп. Отбор предполагал, что наиболее заинтересованные из них будут посещать объединения по интересам не один год, что подтвердилось на практике.

Таким образом, из 252 учащихся 5-10 классов Центра в реализации проекта активными участниками (ведущими) стали 80 человек (15,9%).

Реализация проекта сопровождалась психолого-педагогическим сопровождением, которое включало диагностику затруднений педагогов – участников проекта и их готовности к осуществлению эколого-педагогической деятельности, а также диагностику экологической культуры учащихся.

 

Методическое сопровождение

Контроль за реализацией проекта был обеспечен следующими организационно–управленческими действиями:

         - организационная деятельность педагогического коллектива по реализации основных задач проекта;

         - анализ результатов этапов проекта, коррекция задач и основных направлений проекта через ежегодное планирование;

         - коррекция мероприятий проекта на всех уровнях управления;

         - ежегодное подведение итогов реализации этапов проекта;

         - ежегодный анализ эффективности работы по экологическому просвещению детей;

Работа педагогов по реализации педагогического проекта строилась согласно нормативных документов управления образования Миноблисполкома, отдела образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома, приказов директора ГУО «Слуцкий ЭБЦУ.

План и программа проекта «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой» были утверждены на заседании педагогического совета от 01.09.2015г. №1.

Работа педагогов по реализации педагогического проекта постоянно находилась под контролем руководства Центра. Вопросы о ходе реализации педагогического проекта заслушивались на заседаниях педагогических советов.

Эффективность организации и проведения районных экологических мероприятий проекта обсуждалась на заседаниях методической секции педагогических работников учреждения.

 

Представление результатов реализации педагогического проекта

Ход и реализация отдельных мероприятий проекта на протяжении всего периода освещались среди педагогической общественности района, области и республики посредством выступлений. Активно использовались местные СМИ и сайт учреждения, а для освещения мероприятий районного масштаба – сайт отдела образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома.(таблицы 2, 3)

Количество мероприятий /публикаций на/, в которых были представлены результаты реализации педагогического проекта. Количество участников мероприятий (таблица 2).

 

Таблица 2. Представление результатов реализации педагогического проекта на мероприятиях разного уровня

Уровень

ФИО участника проекта (полностью), должность

Форма проведения

Тема

Дата проведения

Категория участников, кол-во

Учреждение образования

Коледа Тамара Анатольевна, директор

 

 

 

 

 

 

Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности

 

 

Коледа Тамара Анатольевна, директор

 

Круглый стол

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Семинар-практикум

 

 

 

 

 

 

 

Заседания педагогических

советов

 

 

Диагностика затруднений педагогов – участников творческих групп – по организации различных форм экологических мероприятий

 

Подготовка плана и материалов публичной защиты проекта

 

 

 

 

 

2015г.,2016, 2017г, 2018г.

10.05.2016г.

 

 

12.05.2017г.

 

 

 

 

 

 

28.03.2018г.

Педагоги дополнительного образования,11

 

Педагоги дополнительного образования,9

 

Педагоги дополнительного образования,11

Район

Коледа Тамара Анатольевна, директор

 

 

 

 

Семинар для заместителей директоров по воспитательной работе

 

 

 

Особенности эколого-просветительской деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ» в 2015/2016 учебном году

18.09.2015г.

Заместители директоров по воспитательной работе ,35

Коледа Тамара Анатольевна, директор

 

 

 

Методическое объединение учителей биологии Слуцкого района

 

Эколого-просветительская работа ГУО «Слуцкий ЭБЦУ» через потенциал проектной деятельности.

29.08.2016г.

Учителя биологии,38

 

Коледа Тамара Анатольевна, директор

 

VI областной педагогический марафон «Развитие педагогической культуры: традиции и инновации»

«Неформальные методы работы с молодежью по экологии» 

05.10.2016г.

Педагоги, методисты, зав. отделами,

23

Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности

Районный семинар библиотекарей ГУ «Слуцкая районная центральная библиотека» «Фарміраванне экалагічнай культуры карыстальнікаў як кампанент дзейнасці сучаснай бібліятэкі»

Формирование экологического мировоззрения учащихся через изучение народных сказок

30.03.2018г

Библиотекари Слуцкого района,45

Коледа Тамара Анатольевна, директор

Районный семинар «Экологические проблемы Слуцкого района»

Инновационные подходы к формированию экологической грамотности учащихся

30.03.2017г

руководители клубов «Крылатый дозор, 23

Область

Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности

Областной семинар «Трансляция опыта по экологическому просвещению через изучение славянского фольклора» в рамках областного фестиваля методических идей «Шаги к мастерству

Трансляция опыта по экологическому просвещению учащихся через изучение славянского фольклора

25.05.2017г.

Педагоги дополнительного образования, методисты,25

Коледа Тамара Анатольевна, директор

Областной семинар «Актуальные формы экологического воспитания: региональный и международный опыт»

Социальное взаимодействие и партнерство как одно из важнейших условий эффективности образовательно-экологической деятельности в современных условиях.

14.03.2018г.

Методисты и педагоги УДОДиМ, 30

Коледа Тамара Анатольевна, директор

Областной фестиваль методических идей «Шаги к мастерству»

в учреждениях дополнительного образования детей и молодежи

Минской области

Лучшие экологические практики шестого дня в образовательном пространстве Слуцкого района

28.04.2018г.

Педагоги дополнительного образования, методисты,28

Республика

Коледа Тамара Анатольевна, директор

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выездное заседание республиканского совета директоров учреждений дополнительного образования детей и молодежи «Региональная модель управления деятельностью учреждений дополнительного образования детей и молодежи Минской области – из опыта работы».

 

Проектная деятельность: современные экологические практики Слуцкого района

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

15.06.2017г.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Директора

УДОДиМ,27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Коледа Тамара Анатольевна, директор

Международная научно-практическая конференция «Экологическое образование в интересах устойчивого развития – ведущий механизм успешности учреждений образования»

Социальное взаимодействие и партнерство как одно из важнейших условий эффективности образовательно-экологической деятельности в современных условиях.

25-27.04.2018г.

Директора,методисты, педагоги УДОДиМ, учителя, 17

 

 

Таблица 3. Представление результатов реализации педагогического проекта в средствах массовой информации

Уровень издания

ФИО участника проекта (полностью), должность

Форма публикации (методическая разработка, статья, тезисы, другое)

Название публика

ции

Название издания

Год опубликования,
№ / дата, страницы

Учреждение образования

Мазай Татьяна Александровна

Сценарная разработка

История приручения домашних животных

Сайт «ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=2751

Начина Наталья Владимировна

Сценарная разработка

Конференция «История охраны птиц»

Сайт «ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=2751

Прокопук Наталья Николаевна

Сценарная разработка

Познавательная программа «Обычаи и традиции зимних праздников»

Сайт «ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=5031

Ясенецкая Светлана Вадимовна

Сценарная разработка

Конкурс спонтанного рисунка на асфальте «Соловей - символ г.Слуцк»

Сайт «ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=5031

Мазай Татьяна Александровна

Сценарная разработка

Экскурсия в Музей истории Слуцких поясов

Сайт «ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=5031

Вишневская Елена Николаевна

Сценарная разработка

Мастер-класс «Арт-елка»

Сайт «ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=2851

Район

Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности

статья

Экология и сказки

Газета «Слуцкий край»

24.12.2015г.

Вечер Ирина, корреспондент

статья

Город молодых талантов

Газета «Слуцкий край»

22.06.2017г

Международный

Данильченко Оксана Анатольевна

Сценарная разработка

Экологическая акция «Добрый волк!»

Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет»

 

11.02. 2017г. (http://ped-kopilka.ru/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/yekologicheskaja-akcija-dobryi-volk.html)

Данильченко Оксана Анатольевна

Сценарная разработка

Экологическая акция «Летучие мыши Республики Беларусь»

Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет»

 

9.02. 2017г. (http://ped-kopilka.ru/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/yekologicheskaja-akcija-letuchie-myshi-respubliki-belarus.html)

Данильченко Оксана Анатольевна

Методическая разработка

Методическая разработка условий проведения районного конкурса-выставки «Экология и сказки»

Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет»

 

1. 07. 2016 г. (http://ped-kopilka.ru/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/metodicheskaja-razrabotka-uslovii-provedenija-raionogo-konkursa-vystavki-yekologija-i-skazki.html)

Данильченко Оксана Анатольевна

Сценарная разработка

Эколого-познавательная программа «История домового и других сказочных героев»

Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет»

 

30.06. 2016г. (http://ped-kopilka.ru/blogs/oksana-anatolevna-danilchenko/yekologo-poznavatelnaja-programa-istorija-domovogo-i-drugih-skazochnyh-geroev.html)

Новикова Екатерина Михайловна

Сценарная разработка

Экологическая игра для детей 12-15 лет «Мы в будущем»

Международный образовательный сайт «Учебно-методический кабинет»

14.04. 2018г. (http://ped-kopilka.ru/blogs/blog63987/yekologicheskaja-igra-my-v-buduschem.html)

Ясенецкая Светлана Вадимовна

Сценарная разработка

Конференция «Живые барометры»

Международный образовательный портал «Кладовая развлечений»

4.03. 2017 (http://kladraz.ru/blogs/svetlana-vadimovna-jaseneckaja/konferencija-dlja-mladshih-shkolnikov-zhivye-barometry.html)

Ясенецкая Светлана Вадимовна

Сценарная разработка

Своя игра «Нет вредным привычкам»

Международный образовательный портал «Кладовая развлечений»

14.04. 2018 (http://kladraz.ru/blogs/svetlana-vadimovna-jaseneckaja/svoja-igra-net-vrednym-privychkam-s-prezentaciei.html)


Приложение 1

Анкета для учащихся

для определения ценностного отношения к природе

1. Считаете ли Вы, что природу необходимо охранять?

а) да;

б) иногда;

в) нет.

2. Интересуетесь ли Вы экологическими проблемами Республики Беларусь?

а) да;

б) иногда;

в) нет.

3. Испытываете ли Вы потребность в постоянном общении с природой?

а) да;

б) иногда;

в) нет.

4. Можно ли судить по отношению человека к природе об общем уровне развития и культуры человека?

а) да;

б) иногда;

в) нет.

5. Как Вы оцениваете уровень своей экологической грамотности?

а) низкий уровень

б) средний уровень

в) высокий уровень

г) затрудняюсь ответить.

6. Выбери занятие, каким ты хотел бы заниматься в Центре:

а) изучение экологической литературы __________

б) участие в экологических конкурсах ____

в) экологические практические дела (очистка парков от мусора, изготовление кормушек и т.д.)____

г) выступление перед сверстниками на экологическую тему____

Приложение 2

Тест «Экология и я»

1. На поверхности реки пышно разрастаются водоросли, они занимают большую площадь водной поверхности. О чем это говорит?

а) о загрязнении реки;

б) о чистоте реки;

в) о многообразии водных растений.

2. В реке водится много рыбы стерляди. О чем это говорит?

а) о недостаточной очистке воды очистными сооружениями;

б) о большом количестве сточных вод;

в) о чистой воде, свободной от сточных вод.

3. Для того чтобы успешно решалась проблема уменьшения загрязнения воздуха пылью и газовыми выбросами от тепловых электростанций:

а) эти станции окружают деревьями;

б) строят очистные установки;

в) станции строят вдали от города.

4. «Веселый, нарядно и заботливо одетый мальчуган шаловливо подпрыгнул и обломал зеленую ветку, другую. Мама стояла рядом и с любовью глядела на проделки любимого чада». С каким выводом ты согласен?

а) Он еще ребенок и не ведает, что творит.

б) Родители обязаны разъяснить своему сыну, что так обращаться с живым растением нельзя.

в) Ничего страшного, что он сломал ветку, их много на дереве.

5. Какие из перечисленных растений человек обычно размножает семенами?

а) картофель;

б) огурцы;

в) смородина.

6. Какое из перечисленных растений занесено в Красную книгу?

а) ромашка лекарственная;

б) мать-и-мачеха;

в) венерин башмачок.

7. Какое место надо выбрать для костра, чтобы не навредить природе?

а) открытую поляну;

б) берег реки;

в) хвойный молодняк;

г) березовую рощу.

8. Домашние сельскохозяйственные животные – это:

а) млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые;

б) звери, птицы, земноводные, рыбы;

в) птицы, пресмыкающиеся, земноводные, рыбы.

9. К какой группе относятся животные, которые часть жизни проводят на земле, а часть в воде?

а) рыбы;

б) пресмыкающиеся;

в) земноводные.

10. Какие из указанных животных относятся к пресмыкающимся?

а) жаба;

б) черепаха;

в) тритон;

г) змея.

11. Почему ласточки и стрижи в хорошую погоду летают высоко, а в сырую – над самой землей?

а) боятся дождя;

б) намокают крылья от влажного воздуха;

в) ищут пищу.

12. Каким животным помогут люди, если будут охранять в лесу ели и сосны?

а) клесту, белке, дятлу;

б) рябчику, лосю, зайцу;

в) рыси, медведю, ястребу.

13. Цепи питания заканчиваются:

а) хищными животными;

б) растениями;

в) растительноядными животными.

14. Что будет, если в цепи питания «рожь – мышь – лисы» люди уничтожат лис?

а) станет больше мышей, уменьшится урожай ржи;

б) станет больше мышей, увеличится урожай ржи;

в) сначала станет больше мышей, а затем уменьшится урожай ржи, что повлечет за собой уменьшение количества мышей.

15. Каково значение болот для очистки природной воды?

а) болота выделяют химические вещества, освежающие воду и улучшающие её вкус;

б) вода, проходя через толстый слой торфа, заросли мха и травы, освобождается от пыли, вредных веществ, микробов;

в) в воде становится больше полезных минеральных веществ.

16. Почему дым на пожаре опаснее для здоровья человека, чем огонь?

а) застилает глаза;

б) затрудняет дыхание;

в) содержит ядовитые вещества – продукты горения.

17. В какое состояние переходит вода при её охлаждении до 0 С0?

а) твердое;

б) жидкое;

в) газообразное;

г) любое.

18. Эта информация обязательно должна быть на упаковке продукта в магазине:

а) масса и состав продукта;

б) способ приготовления и дата изготовления;

в) название, срок годности, ингредиенты.

19.Что такое экология?

а) наука о погоде;

б) наука о живой природе;

в) наука о связях между живыми существами и окружающей их средой, между человеком и природой.

20. Что такое экологическая безопасность?

а) защита животных и растений от браконьеров;

б) охрана воздуха от загрязнения;

в) защита от вредного воздействия загрязнённой, испорченной окружающей среды.

21. Что такое Красная книга?

а) книга, куда занесены исчезнувшие животные и растения;

б) книга, которая содержит сведения о редких, исчезающих растениях и животных;

в) книга, куда записаны растения и животные, которых удалось спасти.

22. При санитарной вырубке леса вырубили старые дуплистые деревья. Лес стал чахнуть. Почему?

а) многим животным негде стало жить;

б) не стало птиц, появилось много насекомых;

в) лес стал красивым и молодым.

23. Какие животные являются хищными?

а) заяц;

б) куница;

в) летучая мышь.

24. Каких животных называют домашними?

а) всех животных, которые живут рядом с человеком;

б) животных, которых человек разводит и использует для своих нужд;

в) всех животных, от которых человек получает продукты питания.

25. Что сделано руками человека?

а) облака;

б) космический корабль;

в) стол;

г) трава;

д) воробей;

е) Солнце.

26. Какие птицы относятся к оседлым видам?

а) голубь;

б) грач;

в) стриж;

г) зимородок.

27. Какие растения имеют несколько одревесневших стеблей?

а) деревья;

б) кустарники;

в) травы.

28. Как правильно расселить растения по этажам леса?

а) рябина - береза - мох - ландыш;

б) береза - рябина - ландыш - мох;

в) береза - мох - рябина – ландыш.

29. Какая цепь питания составлена правильно?

а) сойка - жёлуди - ястреб;

б) желуди дуба – ястреб - сойка;

в) желуди дуба - сойка - ястреб.

30. Как ты поступишь, если увидишь дерево, из которого вытекает сок?

а) пройдешь мимо;

б) закроешь ранку глиной;

в) попьешь сок и пойдешь дальше.

Приложение 3

Анкета для отбора учащихся в творческие группы

Отметьте вариант Вашего ответа в таблице:

Вопросы

Да

Иногда

Нет

1. Убеждены ли Вы в необходимости сохранения природы?

 

 

 

2. Проявляете ли Вы интерес к экологическим проблемам?

 

 

 

3. Испытываете ли Вы потребность в постоянном общении с природой?

 

 

 

 

Анкета для отбора педагогов в творческие группы

Отметьте вариант Вашего ответа в таблице:

Вопросы

Да

Иногда

Нет

  1. Считаете ли Вы проблемы экологического воспитания и обучения учащихся важными и значимыми для Вас?

 

 

 

  1. Считают ли так другие педагоги вашего образовательного учреждения?

 

 

 

  1. Находите ли Вы поддержку со стороны администрации своего учреждения?

 

 

 

  1. Наблюдаете ли Вы проявление заинтересованности и активности у учащихся в экологической деятельности?

 

 

 

  1. Включаете ли Вы проблему формирования здорового образа жизни в систему экологического воспитания учащихся?

 

 

 

Приложение 5

Условия

проведения районного конкурса-выставки

«Птицы в народном календаре»

Авторы: Коледа Тамара Анатольевна, директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»,

Данильченко Оксана Анатольевна, заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ».

1. Общие положения

1.1. С 2000 года в Беларуси проводится ежегодная национальная кампания «Птица года». В её рамках отдел образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома и ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся» с 05.02.2016г. по 20.03.2016г. проводят районный конкурс-выставку «Птицы в народном календаре».

Современная экология изучает взаимоотношения человека с окружающим миром и представления о нем в рамках традиционной культуры, а также влияние культурных установок на современные взаимоотношения с природой в целом. Многие народные традиции и обычаи белорусов связаны с птицами и основаны на наблюдениях за ними.

Актуальность нашего районного конкурса-выставки состоит с одной стороны в знакомстве с традициями и обычаями белорусского народа, а с другой - в изучении орнитофауны нашей страны.

1.2. Цель конкурса-выставки:

-стимулирование деятельности педагогических коллективов по развитию творческих способностей учащихся и педагогов для повышения качества экологических знаний.

1.3. Задачи конкурса-выставки:

- формирование общественного мнения о ценности и необходимости сохранения дикой природы, птиц и их местообитания;

- активизация всех форм эколого-биологической работы;

- повышение интереса школьников к изучению и возрождению традиций и обычаев белорусского народа;

- распространение информации о ежегодной национальной кампании «Птица года»;

- формирование позитивного имиджа «Гоголь обыкновенный – птица 2016 года».

1.4. Организаторы конкурса-выставки:

-отдел образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома;

-ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся».

2. Участники:

- учащиеся школ и учреждений дополнительного образования детей и молодёжи, учащиеся детских школ искусств района в возрасте от 6 до 18 лет.

3. Порядок организации и проведения конкурса

3.1. Время и место проведения.

Районный конкурс-выставка «Птицы в народном календаре» проводится с 5 февраля 2016г. по 20 марта 2016г. Работы представляются до 20 марта 2016г. включительно в ГУО «Слуцкий ЭБЦУ» (ул. М.Богдановича, д.134-а, т. 8-01795-66916)

3.2. Подведение итогов районного конкурса-выставки «Птицы в народном календаре» состоится на вернисаже «Птицы в народном календаре» 2 апреля 2016 г. в ГУ «Слуцкая центральная районная библиотека».

4. Порядок представления и оформления работ

4.1. Конкурс-выставка проводится по следующим номинациям:

Номинация 1. «Гоголь обыкновенный и его родственники» - конкурс рисунков, изображающих гоголиную пару совместно с тремя парами трех видов уток Беларуси (чернеть хохлатая, чернеть красноголовая, луток). Рисунки должны отображать отличия во внешнем виде этих четырех видов птиц. Иллюстрации уток можно посмотреть на сайте ГУО «Слуцкий ЭБЦУ» (ecolog.slutsk.edu.by) в разделе клуб «Крылатый дозор».

Техника исполнения и требования к оформлению работы:

- размер – формат листа А-3;

- работы могут быть выполнены в различных техниках и любыми материалами: гуашь, акварель, масло, мелки, карандаши, бумага и другое;

- две этикетки размером 5х10 см (одна этикетка предоставляется, а вторая клеится к работе с тыльной стороны), с указанием номинации, названия, Ф.И.О. автора, возраста, места учёбы (школа, класс, название кружка), Ф.И.О. руководителя.

Номинация 2. «Птицы в традициях славян» - конкурс объемных работ птиц, присутствующих в традициях и обрядах славян.

Техника исполнения и требования к оформлению работы:

- материал любой;

- размер от 30 см в высоту и больше;

- работа должна быть транспортабельной;

- к работе обязательно прилагается текстовый документ с описанием обряда или традиции, в которой встречается данная птица, и указанием Ф.И.О. автора, возраста, места учёбы;

- две этикетки размером 5х10 см (одна этикетка предоставляется, а вторая клеится к работе с тыльной стороны), с указанием номинации, названия работы, Ф.И.О. автора, возраста, места учёбы (школа, класс, название кружка), Ф.И.О. руководителя.

Номинация 3.«Птица, как персонаж славянских праздников» - конкурс сюжетных рисунков, отображающих традиции и обряды славян, связанные с птицами.

Техника исполнения и требования к оформлению работы:

- размер – формат листа А-3, А-4;

- работы могут быть выполнены в различных техниках и любыми материалами: гуашь, акварель, масло, мелки, карандаши, бумага и другое.

- к работе обязательно прилагается текстовый документ с описанием обряда или традиции, изображенной на ней, и указанием Ф.И.О. автора, возраста, места учёбы.

- две этикетки размером 5х10 см (одна прилагается, а вторая клеится к работе с тыльной стороны), с указанием номинации, названия работы, Ф.И.О. автора, возраста, места учёбы (школа, класс, название кружка), Ф.И.О. руководителя.

Номинация 4. «Птицы в народном календаре»- творческий конкурс устного орнитологического журнала, который содержит 3 страницы: «Герасим-грачевник» (17 марта – грач), «Георгий Победоносец» (6 мая – ласточка и кукушка), «Зиновий-синичник» (12 ноября – синица, зимующие птицы).

Конкурс в номинации 4 проводится в два тура.

В первом туре (до 20 марта) предоставляется сценарная разработка с указанием автора и названия, Ф.И.О. исполнителей, их возраста, места учёбы (учреждение, класс (кружок, клуб), Ф.И.О. руководителя.

Участники, прошедшие во второй тур, выступают 02.04.2016 года со своим устным журналом на вернисаже «Птицы в народном календаре».

Регламент выступления 10-15 минут.

5. Порядок оценки конкурсных работ

         Работы, представленные в рамках районного конкурса-выставки, в номинациях 1, 2, 3 должны быть индивидуальными, а в номинации 4 - коллективными.

         Работы оцениваются в 3-х возрастных категориях: от 6 до 10 лет, от 11 до 14 лет, от 15 до 18 лет.

         Основными критериями оценки в номинации 4 являются:

- авторская сценарная разработка педагога;

- соответствие тематике конкурса;

- умение использовать интерактивные формы;

- артистичность, самобытность.

6. Подведение итогов и награждение победителей.

         Победители конкурса-выставки «Птицы в народном календаре» будут определены 2 апреля 2016 года.

         Победители конкурса награждаются дипломами отдела образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома I, II, III степеней.

         Награждение состоится на районном вернисаже «Птицы в народном календаре» 2 апреля 2016 года.

         Конкурсные работы победителей после вернисажа будут демонстрироваться в ГУ «Слуцкая центральная районная библиотека».

         Конкурсные работы в номинации 1 примут участие в республиканских конкурсах национальной кампании «Гоголь обыкновенный - птица 2016 года».

 Приложение 6

Литература:

1. Электронный ресурс. Режим доступа [https://greenplaneta.org/alternativnye-istochniki-energii/] – дата доступа 05.04.2018г.

2. Электронный ресурс. Режим доступа [https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%92%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%8D%D0%BD%D0%B5%D1%80%D0%B3%D0%B5%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%B0] - дата доступа 05.04.2018г.

3. Электронный ресурс. Режим доступа [https://ria.ru/eco/20091113/193404769.html] - дата доступа 01.04.2018г.

4. Электронный ресурс. Режим доступа [https://alternativenergy.ru/novosti-alternativnoy-energetiki/1061-preimuschestva-i-nedostatki-solnechnoy-energetiki.html] - дата доступа 03.04.2018г.

5. Электронный ресурс. Режим доступа [http://energystock.ru/novosti/plusi-i-iminusi-alternativnih-istochnikov-energii] – дата доступа 03.04.2018г.

Приложение

Сценарная разработка познавательно - экологической программы «Проблемы альтернативной энергетики»

Автор сценарной разработки: Новикова Екатерина Михайловна, заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся»

Состав группы: возраст детей: 12-15 лет, количество учащихся: 8-12

Цель: расширить знания учащихся о плюсах и минусах альтернативной энергетики.

Задачи:

- расширить знания учащихся о видах альтернативной энергетики;

- воспитывать экологическую культуру, а также бережное отношение к природе;

- развивать память, а также логическое мышление у учащихся.

Форма организации мероприятия: познавательно - экологическая программа.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический.

Материально-техническое обеспечение мероприятия: мультимедийная установка, компьютер с доступом в сеть интернет.

Участники мероприятия:

Продолжительность мероприятия: 1 час

Время проведения:

Место проведения: ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 План мероприятия

  1. Вступительное слово педагога.
  2. Мини-лекция «Виды альтернативной энергетики» (с демонстрацией презентации).
  3. Упражнение «Верно не верно»
  4. Онлайн-тест «Возобновляемые источники энергетики» (http://www.banktestov.ru/test/?id=13913)
  5. Рефлексия «Чемодан».
  6. Заключительное слово педагога.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово педагога

В неразвитых странах смертельно опасно пить воду, в развитых – дышать воздухом. Джонатан Рейбан

Педагог: Что такое альтернативные источники энергии? И почему они называются альтернативными? Так ли всё безоблачно на горизонте владельцев чудо-оборудование, способное дарить бесплатную энергию?

         Целая череда вопросов, связанная с использованием альтернативных энергетических технологий, всё чаще возникает у простого обывателя, задумывающегося об отказе от традиционных источников энергии. Ведь, казалось бы, как это здорово – полностью перейти на неиссякаемый природный ресурс и забыть о выхлопах бензина под окном, бесконечных счетах и зависимости от тысячи и одной компаний, присылающих эти счета! Однако в любом серьёзном деле существуют свои подводные камни, и хорошо бы выявить их заранее, до того, как отправиться в плаванье.

2. Мини-лекция «Виды альтернативной энергетики»

(на протяжении мини-лекции демонстрируется презентация (см. приложение)

Альтернативные источники — что это такое?

         Альтернативными источниками энергии принято называть способы получения тепла и электричества при помощи неиссякаемых природных ресурсов — солнечных лучей, ветра и прочих даров природы. Одним из наиболее распространённых способов использования природной энергии являются солнечные батареи, пополняющие свой заряд от попавших на них лучей. Предприимчивые представители человеческой расы научились встраивать такие батареи не только в электроприборы, но и в черепицу, фонтаны, портативные зарядные устройства, крыши автомобилей, дорожное покрытие и даже летательные аппараты[1].

Геотермальная энергетика – способ получения электроэнергии путем преобразования внутреннего тепла Земли (энергии горячих пароводяных источников) в электрическую энергию.

Этот способ получения электроэнергии основан на факте, что температура пород с глубиной растет, и на уровне 2–3 км от поверхности Земли превышает 100°С. Существует несколько схем получения электроэнергии на геотермальной электростанции.

Прямая схема: природный пар направляется по трубам в турбины, соединенные с электрогенераторами. Непрямая схема: пар предварительно (до того как попадает в турбины) очищают от газов, вызывающих разрушение труб. Смешанная схема: неочищенный пар поступает в турбины, а затем из воды, образовавшийся в результате конденсации, удаляют не растворившиеся в ней газы.

Стоимость «топлива» такой электростанции определяется затратами на продуктивные скважины и систему сбора пара и является относительно невысокой. Стоимость самой электростанции при этом невелика, так как она не имеет топки, котельной установки и дымовой трубы.

К недостаткам геотермальных электроустановок относится возможность локального оседания грунтов и пробуждения сейсмической активности. А выходящие из-под земли газы могут содержать отравляющие вещества. Кроме того, для постройки геотермальной электростанции необходимы определенные геологические условия.

Ветроэнергетика – это отрасль энергетики, специализирующаяся на использовании энергии ветра (кинетической энергии воздушных масс в атмосфере).

Ветряная электростанция – установка, преобразующая кинетическую энергию ветра в электрическую энергию. Состоит она из ветродвигателя, генератора электрического тока, автоматического устройства управления работой ветродвигателя и генератора, сооружений для их установки и обслуживания.

Для получения энергии ветра применяют разные конструкции: многолопастные «ромашки»; винты вроде самолетных пропеллеров; вертикальные роторы и др.

Производство ветряных электростанций очень дешево, но их мощность мала, и их работа зависит от погоды. К тому же они очень шумны, поэтому крупные ветряные электростанции даже приходится на ночь отключать. Помимо этого, ветряные электростанции создают помехи для воздушного сообщения, и даже для радиоволн. Применение ветряных электростанций вызывает локальное ослабление силы воздушных потоков, мешающее проветриванию промышленных районов и даже влияющее на климат. Наконец, для использования ветряных электростанций необходимы огромные площади, много больше, чем для других типов электрогенераторов[2].

Волновая энергетика – способ получения электрической энергии путем преобразования потенциальной энергии волн в кинетическую энергию пульсаций и оформлении пульсаций в однонаправленное усилие, вращающее вал электрогенератора.

По сравнению с ветровой и солнечной энергией энергия волн обладает гораздо большей удельной мощностью. Так, средняя мощность волнения морей и океанов, как правило, превышает 15 кВт/м. При высоте волн в 2 м мощность достигает 80 кВт/м. То есть, при освоении поверхности океанов не может быть нехватки энергии. В механическую и электрическую энергию можно использовать только часть мощности волнения, но для воды коэффициент преобразования выше, чем для воздуха – до 85 процентов.

Приливная энергетика, как и прочие виды альтернативной энергетики, является возобновляемым источником энергии.

Для выработки электроэнергии электростанции такого типа используют энергию прилива. Для устройства простейшей приливной электростанции (ПЭС) нужен бассейн – перекрытый плотиной залив или устье реки. В плотине имеются водопропускные отверстия и установлены гидротурбины, которые вращают генератор.

Во время прилива вода поступает в бассейн. Когда уровни воды в бассейне и море сравняются, затворы водопропускных отверстий закрываются. С наступлением отлива уровень воды в море понижается, и, когда напор становится достаточным, турбины и соединенные с ним электрогенераторы начинают работать, а вода из бассейна постепенно уходит.

Считается экономически целесообразным строительство приливных электростанций в районах с приливными колебаниями уровня моря не менее 4 м. Проектная мощность приливной электростанции зависит от характера прилива в районе строительства станции, от объема и площади приливного бассейна, от числа турбин, установленных в теле плотины.

Недостаток приливных электростанции в том, что они строятся только на берегу морей и океанов, к тому же они развивают не очень большую мощность, да и приливы бывают всего лишь два раза в сутки. И даже они экологически не безопасны. Они нарушают нормальный обмен соленой и пресной воды и тем самым – условия жизни морской флоры и фауны. Влияют они и на климат, поскольку меняют энергетический потенциал морских вод, их скорость и территорию перемещения.

Биомассовая энергетика. При гниении биомассы (навоз, умершие организмы, растения) выделяется биогаз с высоким содержанием метана, который и используется для обогрева, выработки электроэнергии и пр.

Существуют предприятия (свинарники и коровники и др.), которые сами обеспечивают себя электроэнергией и теплом за счет того, что имеют несколько больших "чанов", куда сбрасывают большие массы навоза от животных. В этих герметичных баках навоз гниет, а выделившийся газ идет на нужды фермы.

Еще одним преимуществом этого вида энергетики является то, что в результате использования влажного навоза для получения энергии, от навоза остается сухой остаток являющийся прекрасным удобрением для полей.

Также в качестве биотоплива могут быть использованы быстрорастущие водоросли и некоторые виды органических отходов (стебли кукурузы, тростника и пр.)[3].

Такие источники обладают рядом преимуществ в сравнении с традиционными способами производства энергии:

▪ экологичность ― при использовании оборудования отсутствуют какие-либо выбросы вредных веществ, загрязняющих окружающую среду;

▪ бесшумность (данный пункт не относится к варианту с ветряками);

▪ возможность установки в удалённых точках планеты, не оснащённых линиями электропередач;

▪ бесплатная энергия.

Почему их так мало?

Да, действительно ― если альтернативные источники энергии настолько хороши, почему они всё ещё не используются повсеместно? Вот и пришло время вернуться к «подводным камням: к сожалению, и такие, казалось бы, универсальные устройства как ветряки и солнечные батареи имеют свои недостатки.

Зависимость от погодных условий

Первостепенным требованием к источнику энергии является, конечно же, надёжность и постоянство. И именно эти два качества представляет собой слабые места в работе альтернативных технологий. Устанавливая на крыше солнечные батареи, предназначенные для снабжения электроэнергией целого дома, владелец, по сути, отдаётся на милость природы: если погода будет солнечная ― в доме будет электричество. Если выдастся череда пасмурных дней, семья рискует остаться без телевизора и холодильника.

Также выработка энергии значительно снижается ночью. Эти особенности делают солнечные батареи удачным решением в странах с тёплым климатом, где солнце светит ярко двенадцать месяцев в году, а ветряки ― в краях, где преобладает ветреная погода. Например, затея с ветряками оправдает себя, если среднегодовая скорость ветра в данной местности превышает 4—4,5 м/с.

В случаях же с волновыми и приливными электростанциями приходится в прямом смысле ждать «у моря погоды», и располагать оборудование в непосредственной близости к берегу [4].

Низкий КПД

Наряду с преимуществами альтернативной энергетики, существенным её недостатком является сравнительно низкий уровень выработки энергии.

Например, для обеспечения дома электричеством в объёме 200-300 ВТ требуется площадь батарей не менее 20 м².

Такой низкий КПД не позволяет пока превратить солнечные батареи в основной источник питания автомобиля, оставляя за ними роль всего лишь дополнительного средства снабжения двигателя энергией. Да и в вечернее время на таком транспорте далеко не уедешь.

В случаях с волновой и приливной энергетикой низкая эффективность непосредственно связана с той же зависимостью от погодных условий: приливы в океане и на море бывают лишь дважды в сутки.

Формальности

Оформление бесконечных бумаг и разрешений — это то, чего пытается избежать каждый владелец частной электростанции, вкладывающий немалые средства в собственный проект. Однако решения установить личную электростанцию и покупки необходимого оборудования ещё недостаточно для того, чтобы начать беспрепятственно пользоваться дарами природы.

Во избежание длительных судов и разочарований, перед началом работ необходимо получить разрешение местных властей на постройку, ознакомиться с перечнем условий и требований, таких как максимально дозволенная высота ветряка, необходимость получить согласие соседей и т.д. Процесс оформления бумаг требует дополнительных финансовых и временных затрат.

Шум и запах

Подобные недостатки относятся, конечно же, далеко не к каждому виду альтернативных источников энергии, но в отдельно взятых случаях они имеют место быть, и игнорировать их нельзя.

Шум — один из существенных недостатков ветряных электростанций. Сила шумового эффекта на расстоянии 20 метров составляет в среднем 34—45 дБ. Ближе — громче. Радость обладания собственной электростанцией будет омрачена непрерывным шумом, доносящимся из окон, да и соседи вряд ли оценят новинку. Поэтому располагать ветряки следует в удалении от жилья.

Кроме прочего, не относящегося к шуму, птицы любят парить в воздушных потоках на гребнях высот, а операторы ветроэлектростанций — ставить там ветряные турбины, отчего огромное количество птиц и летучих мышей погибает. Есть ли способы решения проблемы? Отчасти — да. Превентивное отключение турбин в периоды интенсивных перелётов. Но чтобы полностью ликвидировать данную проблему, нужно разработать активные технологии отпугивания — пока находящиеся в зачаточном состоянии, что в свою очередь изменит не только маршруты, но и ареал многих видов, особенно крупных хищников.

Запах — неотъемлемая часть биомассовой энергетики, основанной на разложении навоза, отмерших растений и других видов биомасс. Несмотря на использование герметических контейнеров, запах на такой электростанции присутствует всегда, поэтому биомассовые источники энергии используются исключительно для обслуживания коровников и фермерских хозяйств, превращая рабочий процесс в безотходное производство.

Дороговизна оснащения и обслуживания

Несмотря на то, что использование природных ресурсов позволяет сэкономить значительные суммы на выработке энергии, производство самого оборудования — процесс достаточно трудоёмкий и очень недешёвый. Главной составляющей солнечных батарей является фотоэлемент, разработанный на основе кремния. И хотя сам по себе кремний не представляет особой ценности, его очищение и преобразование обходится дорого.

Установка ветряных электростанций также требует серьёзных вложений, и сумма в значительной мере зависит от внешних условий. В роли дополнительны статей расходов выступают вынужденное увеличение высоты ветряков из-за присутствия рядом холмов или высоких деревьев, приобретение специального оборудования, позволяющего накапливать электроэнергию и использовать её максимально экономно.

Недёшево обойдётся и техническое обслуживание альтернативных источников энергии — плановый осмотр, ремонт и корректировка положения в зависимости от времени года.

Учитывая все предполагаемые расходы, использование альтернативного источника энергии в частных владениях нередко оказывается нерентабельным и представляет экономическую выгоду лишь для крупных предприятий.

Прогресс не стоит на месте — уже изобретены полимерные солнечные батареи, производство которых стоит в разы дешевле

Но это отнюдь не значит, что владельцам домов следует отказаться от идеи использования альтернативных источников энергии. Ведь прогресс не стоит на месте — уже изобретены полимерные солнечные батареи, производство которых стоит в разы дешевле, чем изготовление традиционных кремниевых.

А появление на рынке новых, более экономичных, моделей генераторов и дополнительного оборудования, изменение тарифов на электроэнергию даёт повод думать, что уже в недалёком будущем данная практика всё же получит всеобщее признание [5].

3. Упражнение «Верно не верно»

Цель: закрепить полученные знания об альтернативной энергетике.

Правила упражнения:

Педагог зачитывает высказывания, если учащиеся согласны с утверждением, они хлопают в ладоши, если не согласны – топают.

Педагог: Сейчас ребята, мы с вами немного отдохнём. Я буду зачитывать вам утверждение, если вы с ним согласны, то хлопаете в ладоши, если нет – то топаете ножками.

üОдним из основных направлений использования альтернативных источников следует считать гелиоэнергетику, которая основана на солнечной энергии. (верно)

üАльтернативные источники энергии обладают многими преимуществами и прежде всего неиссякаемостью, отсутствием вредных выбросов. (верно)

üОборудование для альтернативных источников загрязнения очень дешевое и доступно любому человеку. (не верно)

üБиомассовая энергетика основана на использовании энергии ветра и воды. (не верно)

üОдин из существенных недостатков ветряных электростанций это – шум. (верно)

üАльтернативными источниками энергии принято называть способы получения тепла и электричества при помощи неиссякаемых природных ресурсов — солнечных лучей, ветра и прочих даров природы. (верно)

üГрозовая энергетика — это способ использования энергии путём поимки и перенаправления энергии молний в электросеть. (верно)

üСнижение цен на традиционные источники энергии, их широкий ассортимент, а так же очевидные плюсы, связанные с их использованием, заставляют нас заниматься поисками альтернативных источников. (не верно)

üВыработка электроэнергии при помощи ветряков никаким планам не поддается, поскольку она зависит от силы ветра, управлять которым человечество еще не научилось. (верно)

üНачало использования энергии ветра восходит к древнему Вавилону (осушение болот), Египту (помол зерна), Китаю и Маньчжурии (откачка воды с рисовых полей). (верно)

4. Онлайн-тест «Возобновляемые источники энергетики» (http://www.banktestov.ru/test/?id=13913)

Педагог: Ребята, сейчас мы с вами проверим, что же вы запомнили сегодня на занятии, но сделаем это с помощью интернета.

(педагог открывает тест, учащиеся отвечают на вопросы онлайн-тест «Возобновляемые источники энергетики») 

5. Рефлексия «Чемодан».

Педагог: Сейчас попрошу вас на листочках написать свои эмоции от занятия. Можете написать, кому что понравилось, или наоборот, можно написать, кто что запомнил. Как только написали, лежите свой листик в «чемодан», подписывать не нужно. (когда все сложили листики в «чемодан», педагог зачитывает эмоции и впечатления учащихся)

6. Заключительное слово педагога.

Педагог: Надеюсь, вы много чего запомнили, узнали что-то новое. А самое главное запомнили, хоть у альтернативной энергетики есть ряд недостатков и минусов, но она является наиболее предпочтительной, так как этот вид энергетики возобновляемый.

Всем спасибо за внимание, до новых встреч.

 

Презентация «Виды альтернативной энергетики»

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

реализации педагогического проекта

«Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой»

         на 2017/2018 учебный год

 

1.Организационный этап                    

Задача: создание условий для успешной  реализации педагогического  проекта

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

Формирование творческихмини-групп педагогов и учащихся  Центра  по реализации проекта

Август, 2017г.

Коледа Т.А., директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»,

педагогический коллектив

2.

Знакомство педагогов Центра,  участников творческих  групп, с организационными формами проведения экологических мероприятий 

Сентябрь, 2017г.

Творческие  группы по реализации проекта

 

 

2.Практико-ориентированный этап

Задача: реализация педагогического  проекта

Проведение основных мероприятий проекта  с внедрением  интерактивных методов и приемов:

2.1

-Своя игра на тему «Нет вредным привычкам»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=30523

Октябрь, 2017г.

Ясенецкая С.В., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.2

- Районная экологическая олимпиада для учащихся 6-х классов «Биоразнообразие животного и растительного мира Беларуси»

http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=32843

Ноябрь, 2017г.

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.3

- Познавательная программа «Обычаи и традиции зимних праздников»

Декабрь, 2017г.

Прокопук Н.Н., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.4

- Экологическая акция «Добрый волк»

http://ecolog.slutsk.edu.by/main.aspx?guid=37203

Январь, 2018г. 

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.5

- Экологическая игра «Мы - в будущем»

http://ecolog.slutsk.edu.by/main.aspx?guid=37933

Февраль, 2018г.

Новикова Е.М., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.6

- Познавательная программа «Птицы живой весны»

Март, 2018г.

Дыдыкина А.А., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.7

- Познавательно- экологическая программа «Проблемы альтернативной энергетики»

Апрель, 2018г.

Новикова Е.М., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.8

- Диагностика затруднений участников проекта

По мере необходимости

Коледа Т.А., директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

2.9

- Представление  индивидуального опыта реализации мероприятий проекта

1 раз в месяц

Коледа Т.А., директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

3.Заключительно - презентационный этап

Задача: систематизация и обобщение результатов промежуточной деятельности по реализации проекта в течение 2016-2017 учебного года, подготовка к  защите проекта

3.1

Анализ деятельности по реализации проекта в течение 2015-2018 гг. в соответствии с целями и задачами  проекта с учетом  положительных и отрицательных результатов

Май , 2018г.

Коледа Т.А., директор педагоги Центра

3.2

Представление разработок  и фотоотчетов мероприятий проекта

Май, 2018г.

Творческие мини-группы

3.3

Оформление итоговых результатов реализации проекта

Май, 2018г.

Данильченко О.А., зав. отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

3.4

Защита проекта за 2015-2018гг. год,  обмен опытом

Май, 2018г

Коледа Т.А., директор Центра

3.5

Освещение  хода реализации мероприятий проекта в СМИ

По мере необходимости

Коледа Т.А., директор Центра

ОТЧЕТ

о промежуточных результатах реализации педагогического проекта

«Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой»

 (за 2016-2017 учебный год)

Основная идея

      Одной из актуальнейших образовательных задач на сегодняшний день является развитие необходимых качеств и способностей человека понимать современные экологические проблемы и быть готовым их ответственно решать. Этот процесс также предполагает взаимосвязь знаний об окружающем мире с общекультурными ценностями. На современном этапе развития общества экологическое образование уже не может сводиться к простому усвоению экологических знаний. Сегодня необходимо идеи превращать в убеждения, а знания и экологическую культуру сделать основой жизненной позиции каждого  молодого человека.Одним из важнейших принципов экологического образования Республики Беларусь является его непрерывность. Неоценимую роль в этом играет дополнительное образование.

ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся» много лет работает над созданием единого образовательного пространства по эколого-биологической деятельности в Слуцком районе, тесно взаимодействует с учреждениями образования района в плане повышения эколого-биологической компетентности педагогов, обеспечения процесса экологического образования учащихся.

Для развития системного экологического мышления, ответственного отношения к природе у учащихся разработан проект, который призван вывести экологическое просвещение и воспитание в Слуцком районе на новый современный уровень. В творческую группу по реализации проекта вошли педагоги и учащиеся Центра.

На втором этапе проекта учащиеся и педагоги Центра перешли к изучению истории взаимоотношений человека и природы через знакомство со славянскими традициями и обрядами. По мнению педагогов Центра, с этой стороной экологии лучше всего было знакомиться   совместно с младшими школьниками. С учетом возрастных психологических особенностей учащихся 1-4 классов были организованы интерактивные игры, увлекательные мастер-классы и т.д.

Актуальность

В основе реализации проекта лежит «горизонтальный процесс» передачи знаний от учащихся Центра учащимся учреждений образования Слуцкого района. Экологическое просвещение  с помощью «горизонтального процесса» передачи знаний, как правило, предполагает влияние одних учащихся на других  с целью добиться изменения поведения последних.

Генерирование современного экологического мировоззрения и создание эффективных механизмов его реализации является непременным элементом построения общества, находящегося в гармонии с природой. На смену лозунгам типа « Человек - царь природы» или « Нельзя ждать милостей от природы, взять их у неё наша задача!» уже приходят установки на разумное и бережное отношение к тому, благодаря чему мы только и существуем - к Природе, нашему общему и единственному дому - планете Земля. Осознание единства человека и природы - одна из основ экологической нравственности и гуманизма.

В настоящее время для решения экологических проблем современности необходимо изучение исторических путей взаимоотношений человечества с окружающей средой.

В этом и состоит актуальность нашего педагогического проекта.

Цель: создать условия для формирования экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой.

Задачи:

- внедрение в экологически ориентированный педагогический процесс интерактивных форм организации деятельности учащихся;

- организация обучения через игровую, экскурсионную, музейную, декоративно-прикладную деятельность;

- изучение истории взаимоотношений человека с природой посредством знакомства с обрядами и традициями, через осознание обязательности экологических законов;

- организация совместных видов экологической деятельности педагогов и учащихся;

- использование «горизонтального процесса» экологического просвещения для формирования дружественного отношения к природе у всех участников процесса;

- реализация сотрудничества с учреждениями образования района, общественными природоохранными организациями;

- воспитание экологической ответственности и становление активной жизненной позиции учащихся.

Реализация педагогического проекта

Организационно-управленческие условия:

- формирование команды педагогов – участников проекта;

- организация творческих групп участников проекта (учащиеся и педагоги ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»).

- создание материально-технического обеспечения реализации педагогического проекта;

- разработка показателей эффективности работы и комплекса мер поощрения участников проекта;

- создание сценарных разработок, проводимых воспитательных мероприятий;

- организация площадки для проведения мероприятий по экологическому просвещению.

Психолого-педагогическое сопровождение:

- диагностика затруднений педагогов – участников проекта;

- диагностика  экологической культуры учащихся и готовности педагогов к осуществлению эколого-педагогической деятельности через тестирование.

Организация деятельности участников проекта:

Организация работы над проектом строилась согласно нормативным документам, определяющим порядок организации работы по реализации педагогических проектов в учреждениях образования Минской области.

Педагоги Центра, как кураторы проекта, формировали коллективы учащихся с учетом психологических особенностей ребят и форм организации мероприятий. Каждая творческая  группа состояла из руководителя объединения по интересам и нескольких учащихся. Работа этих групп включала:

- усвоение экологического материала на занятиях объединений по интересам, в ходе общественно полезной, краеведческой, экскурсионной и досуговой деятельности;

- отбор содержания воспитательных мероприятий, усвоение которых обеспечивало бы улучшение исходных результатов;

- организацию деятельности учащихся по реализации проекта через совместное создание сценарных разработок, мастер-классов, эколого-познавательных программ и т.д.

- проведение эколого-просветительных воспитательных мероприятий;

- оформление сценарных разработок мероприятий и фотоотчетов проекта;

- анализ опыта реализации мероприятий проекта.

 «Горизонтальный процесс» передачи участниками проекта знаний учащимся Центра и учащимся учреждений образования Слуцкого района в ходе реализации проекта в течение 2-х лет зарекомендовал с положительной стороны.

На индивидуальном уровне это помогало каждому участнику стать на ступеньку выше и сформировать столь необходимое  сегодня дружественное отношение к природе. Поэтому использование «горизонтального процесса» может быть рекомендовано в экологическом воспитании учащихся и молодежи.

В течение учебного года результаты мониторинга выносились на заседания педагогического совета:

- Возможности использования педагогическим коллективом Центра современных информационных технологий для повышения качества эколого-образовательной деятельности (декабрь 2016 г.);

- Эффективность эколого-просветительской деятельности Центра в работе с учащимися учреждений общего среднего образования Слуцкого района по использованию экологической тропы (март 2017г.);

- Эффективность организации и проведения районных экологических мероприятий проекта обсуждалась на заседаниях методической секции:

- Об итогах районного конкурса – выставки «Планета кошек» (ноябрь, 2016г);

- О результатах участия учащихся Центра в районных, областных и республиканских мероприятиях за 2016 год (январь, 2017г.);

- Об итогах районного конкурса детских проектов «Помоги пернатому другу» (апрель, 2017г.);

 На протяжении второго года реализации педагогического проекта строго выполнялся план и программа проекта, сценарные разработки мероприятий проходили методическую экспертизу, педагоги были обеспечены методическими материалами для организации работы по интерактивным экологическим методикам. Для педагогов в течение всего проекта была налажена система консультаций по использованию тех или иных интерактивных форм в экологическом просвещении. Была разработана система отслеживания результатов и подведения итогов проведенных мероприятий, их обсуждение и информирование общественности через сайт ГУО «Слуцкий ЭБЦУ».

Всего в течение 2-го года работы над педагогическим проектом было проведено 15 мероприятий. Из них: 5 - районных, 6 - для учащихся начальных классов учреждений образования г. Слуцка, 4- для учащихся ГУО «Слуцкий ЭБЦУ». Таким образом, в течение 2016-2017 учебного года экологическим просвещением было охвачено 849 учащихся и педагогов учреждений образования Слуцкого района. Сценарные разработки этих мероприятий и фотоотчеты войдут в копилку педагогического опыта нашего Центра и будут в дальнейшем использоваться при организации экологической воспитательной работы. Около 50% учащихся нашего Центра приняли активное участие в реализации проекта. Ребята проводили мероприятия для учащихся начальных классов учреждений образования города и Слуцкого района, а также для ребят нашего Центра, выступали на районных мероприятиях и занимали призовые места в конкурсах. Копилка достижений Центра по итогам районных конкурсов и акций, организованных в рамках проекта, пополнилась 9 наградами отдела образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома. За публикации сценарных разработок мероприятий, которые прошли в рамках проекта, были получены 2 сертификата за активное участие в Международном творческом конкурсе «Кладовая природы» (сайт Международного образовательного портала «Кладовая развлечений» ), 2 сертификата за активное участие в Международном творческом конкурсе «Живой мир» (сайт Международного образовательного портала «Учебно-методический кабинет»).

Критерии и показатели оценки результатов педагогического проекта «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой»

Критерии

Показатели

Способы/единицы измерения

Оценка результатов

Уровень эколого-познавательного развития учащихся

 

Активность и мотивированность учащихся в природоохранной деятельности

Тестирование по оценке ценностного отношения к природе

Уровень:

средний

Уровень художественно-эстетического развития учащихся

Приобретение навыков декоративно-прикладного творчества и передача их ровесникам

Освоение мастер-классов

Уровень:

средний

 

Уровень нравственного и эмоционального развития учащихся.

Знание основных традиций славян и жанров устного народного творчества (фольклора), в которых народ оставил свое отношение к природе

Анкетирование

Уровень:

средний

Уровень активности участников проекта

Количество участников эколого-просветительских мероприятий

Количество педагогов, учащихся Центра и учреждений образования Слуцкого района, привлеченных к эколого-просветительской деятельности организаторами проекта

Уровень:

средний

Уровень эффективности управления проектом

Увеличение количества учащихся в творческих группах, увеличение количества участников проекта

Увеличение числа участников эколого-просветительных мероприятий, разработка и оформление сценарных разработок мероприятий, создание фотоотчетов

Уровень:

средний

Результаты педагогического проекта

 На промежуточных этапах проекта по итогам 2 лет работы наблюдается положительная динамика при анкетировании учащихся по исходным показателям оценки ценностного отношения к природе.

 Информация о мероприятиях проекта регулярно освещалась сайте отдела образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома (рубрика «Дополнительное образование», «Новости»), сайте ГУО «Слуцкий ЭБЦУ». Сценарные разработки эколого-просветительных мероприятий, реализованных в рамках проекта, были опубликованы на сайте Международного образовательного портала «Учебно-методический кабинет» и сайте Международного образовательного портала «Кладовая развлечений».

В течение 2 года реализации мероприятий по итогам районного экологического конкурса – выставки «Планета кошек» и районного конкурса детских проектов «Помоги пернатому другу» были организованы выставки в ГУ «Слуцкая районная центральная библиотека» и ГУО «Слуцкий ЭБЦУ» с проведением устных журналов и выступление агитбригад.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

реализации педагогического проекта

«Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой»

              на 2016/2017 учебный год

 

1.Организационный этап

Задача: создание условий для успешной  реализации педагогического  проекта

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

  1.  

Формирование творческих мини-групп педагогов и учащихся  Центра  по реализации проекта

Август, 2016г.

Коледа Т.А., директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»,

педагогический коллектив

Знакомство педагогов Центра,  участников творческих  групп, с организационными формами проведения экологических мероприятий 

Сентябрь, 2016г.

Творческие  группы по реализации проекта

 

 

2.Практико-ориентированный этап

Задача: реализация педагогического  проекта

 

 

 

 

7.1

 

 

 

 

7.2.

 

 

 

 

7.3.

 

 

 

 

7.4.

 

 

 

 

 7.5.

 

 

 

 

  7.6.

 

 

 

 

7.7.

 

 

 

7.8.

 

 

 

 

7.9.

 

 

 

 

 

7.10.

 

 

 

 

7.11.

 

 

 

7.12.

 

 

 

7.13.

 

 

 

 

7.14.

 

 

 

 

7.15.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проведение основных мероприятий проекта  с внедрением  интерактивных методов и приемов:

 

- Семинар «Прощай, товарищ-птица!

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=11423

 

 

- Акция «Летучие мыши: правда и вымысел»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=11893

 

 

- Районный экологический конкурс – выставка  «Планета кошек»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=11683

 

- Игра-путешествие «Комнатные растения – целители»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=12603

 

- Районный экологический фестиваль «Всё о кошках»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=13043

 

 

- Мастер-класс «Арт-елка»

 

 

 

 

- Конкурсно-познавательная программа «История новогодней елки»

 

- Семинар «Птицы за окном»

 

 

 

 

- Конференция «Живые барометры»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=20673

 

 

 

- Районный день клубов «Крылатый дозор»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=19443

 

 

- Районный конкурс детских проектов «Помоги пернатому другу»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=20203

- Игровая программа «Пришла весна»

 

 

- Праздник «Масленица»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=20363

 

 

 

- Мастер-класс по изготовлению обрядовой куклы «Пасхальная голубка»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=23753

 

- Районный конкурс спонтанных рисунков на асфальте «Соловей –символ г.Слуцка»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=25433

 

- Диагностика затруднений участников проекта

 

 

 

- Представление  индивидуального опыта реализации мероприятий проекта

 

 

 

 

 

Октябрь, 2016г.

 

 

 

 

Октябрь, 2016г..

 

 

 

 

Октябрь, 2016г.

 

 

 

 

Ноябрь, 2016г.

 

 

 

 

Ноябрь, 2016г.

 

 

 

 

Декабрь, 2016г.

 

 

 

 

Декабрь, 2016г.

 

 

 

Январь, 2017г

 

 

 

 

Февраль, 2017г.

 

 

 

 

 

Февраль, 2017г.

 

 

 

 

Февраль, 2017г.

 

 

 

Март, 2017г

 

 

 

Март, 2017г

 

 

 

 

Апрель, 2015г

 

 

 

 

Май, 2017г.

 

 

 

 

 

По мере необходимости

 

 

 

1 раз в месяц

 

 

 

 

 

 

Начина Н.В., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Прокопук Н.Н., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Вишневская Е.Н., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Коледа Т.А.,

директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Ясенецкая С.В., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Коледа Т.А.,

директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Коледа Т.А. директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Мазай Т.А., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Вишневская Е.Н., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Ясенецкая С.В., педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Коледа Т.А.,

директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Коледа Т.А.,

директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

3.Заключительно - презентационный этап

Задача: систематизация и обобщение результатов промежуточной деятельности по реализации проекта в течение 2016-2017 учебного года, подготовка к  защите проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ деятельности по реализации проекта в течение 2016-2017учебного года в соответствии с целями и задачами  проекта с учетом  положительных и отрицательных результатов

 

Представление разработок  и фотоотчетов мероприятий проекта

 

Оформление промежуточных результатов реализации проекта

Защита проекта за 2015-2016 учебный год,  обмен опытом

 

Освещение  хода реализации мероприятий проекта в СМИ

Май , 2017г.

 

 

 

 

 

 

 

Май, 2017г.

 

 

 

Май, 2017г.

 

 

 

Май, 2017г.

 

По мере необходимости

Коледа Т.А., директор

педагоги Центра

 

 

 

 

 

 

Творческие мини-группы

 

 

Данильченко О.А., зав. отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Коледа Т.А., директор

Центра

Коледа Т.А., директор

Центра

 

 

ПРОМЕЖУТОЧНЫЙ ОТЧЕТ

о результатах реализации педагогического проекта

«Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой»

(за 2015-2016 учебный год)

 

1. Суть проекта:

      Одним из важнейших принципов экологического образования Республики Беларусь является его непрерывность. Неоценимую роль в этом играет дополнительное образование. 

ГУО «Слуцкий эколого-биологический центр учащихся» много лет работает над созданием единого образовательного пространства по эколого-биологической деятельности в Слуцком районе, тесно взаимодействует с учреждениями образования района в плане повышения эколого-биологической компетентности педагогов, обеспечения процесса экологического образования учащихся.

Для развития системного экологического мышления, ответственного отношения к природе у учащихся разработан проект, который призван вывести экологическое просвещение и воспитание в Слуцком районе на новый современный уровень. В творческую группу по реализации проекта вошли педагоги и учащиеся Центра. Мероприятия первого года реализации проекта проходили как в Центре, так и в дошкольных учреждениях образования Слуцкого района.

Цель проекта – создать условия для формирования экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой.

Достижение данной цели предполагается решением следующих задач:

- Внедрение в экологически ориентированный педагогический процесс интерактивных форм организации деятельности учащихся;

- Организация обучения через игровую, экскурсионную, музейную, декоративно-прикладную деятельность;

- Изучение истории взаимоотношений человека с природой посредством знакомства с обрядами  и традициями, через осознание обязательности экологических законов;

- Организация совместных видов экологической деятельности педагогов и учащихся;

- Использование «горизонтального процесса» экологического просвещения для формирования дружественного отношения к природе у всех участников процесса;

- Реализация сотрудничества с учреждениями образования района, общественными природоохранными организациями;

- Воспитание экологической ответственности и становление активной жизненной позиции учащихся.

2. Реализация педагогического проекта:

      Участники проекта - педагоги и учащиеся Центра. Каждая творческая  группа состоит из руководителя объединения по интересам и нескольких учащихся. Педагоги Центра, как кураторы проекта, формировали коллективы учащихся с учетом психологических особенностей ребят и форм организации мероприятий.

Организация работы над проектом строилась согласно следующих нормативных документов:

- Приказ управления образования Миноблисполкома «Об организации работы по реализации педагогических проектов в учреждениях образования Минской области в 2015/2016 учебном году» от 23.06.2015гю №305;

- Приказ управления образования Миноблисполкома «Об утверждении порядка организации работы по реализации педагогических проектов в учреждениях образования Минской области» от 15.12. 2015 г. № 466;

- Приказ ГУО «Минский областной институт развития образования» «О сопровождении реализации педагогических проектов в учреждениях образования Минской области» от 25.09.2015 №114;

- Приказ отдела образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома «Об организации работы по реализации педагогических проектов в учреждениях образования Слуцкого района в 2015/2016 учебном году» от 17.09.2015г. №562;

- Приказ директора ГУО «Слуцкий ЭБЦУ» «Об организации проектной деятельности в Центре в 2015/2016 учебном году» от 17.09.2015г. №44.

План и программа проекта «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой» были утверждены на заседании педагогического совета от 01.09.2015г. №1.

В течение учебного года результаты мониторинга выносились на заседания педагогического совета:

- Проблемы и перспективы развития выставочной деятельности Центра  как  одного из востребованных направлений работы объединений декоративно-прикладного профиля (декабрь 2015 г.);

-  Эффективность эколого-просветительской деятельности Центра в работе с дошкольными учреждениями образования г.Слуцка в рамках проекта «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой» (март , 2016г.).

Эффективность организации и проведения районных экологических мероприятий проекта обсуждалась на заседаниях методической секции:

- ноябрь, 2015г. – Об итогах районного конкурса – выставки «Экология и сказки»;

- январь, 2016г. - О результатах участия учащихся Центра в районных, областных и республиканских мероприятиях за 2015 год;

- апрель, 2016г. - Об итогах районного конкурса-выставки «Птицы в народном календаре».

 На протяжении первого года реализации педагогического проекта строго выполнялся  план и программа проекта, сценарные разработки мероприятий проходили методическую экспертизу, педагоги были обеспечены методическими материалами для организации работы по интерактивным экологическим методикам. Для педагогов в течение всего проекта была налажена система консультаций по использованию тех или иных интерактивных форм в экологическом просвещении. Была разработана система отслеживания результатов и подведения итогов проведенных мероприятий, их обсуждение и информирование общественности через сайт ГУО «Слуцкий ЭБЦУ».

В основе реализации проекта лежит «горизонтальный процесс» передачи знаний от учащихся творческих групп другим учащимся Центра и учащимся учреждений образования Слуцкого района. В этом году свои знания и умения участники проекта транслировали ровесникам и дошкольникам учреждений образования г.Слуцка. На индивидуальном уровне это помогло каждому участнику в процессе реализации проекта стать на ступеньку выше в развитии у себя столь необходимого сегодня дружественного отношения к природе.

Всего в течение 1-го года работы над педагогическим проектом было проведено 14 мероприятий. Из них 7 – районных и 4 - для воспитанников дошкольных учреждений образования г.Слуцка. Сценарные разработки этих мероприятий и фотоотчеты войдут в копилку педагогического опыта нашего Центра и будут в дальнейшем использоваться при организации экологической воспитательной работы.

         Около 20% учащихся нашего Центра приняли активное участие в реализации проекта. Они проводили мероприятия в дошкольных учреждениях города и в нашем Центре, выступали на районных мероприятиях и занимали призовые места в конкурсах. Всего в копилку достижений Центра по итогам районных конкурсов и акций, организованных в рамках проекта, учащиеся и педагоги добавили 9 наград.

Помимо эколого-познавательного развития учащихся проект способствовал также их художественно-эстетическому, нравственному, эмоциональному и социальному развитию.

 Основным критерием успешности проекта 1-го года реализации можно считать активность и мотивированность учащихся к природоохранной  деятельности через обращение к национальной и исторической памяти нашего народа, создание условий для формирования нового отношения к старинным праздникам, традициям, фольклору, декоративно – прикладному искусству, в которых народ оставил нам свое отношение к природе, просеянное сквозь «сито» веков.

         В течение года для консультаций привлекались специалисты общественной организации «Ахова птушак  Бацькаўшчыны» (ОО «АПБ), Доманский Юрий Николаевич - ведущий инженер охотничьего хозяйства ГЛХУ «Слуцкий лесхоз», сотрудники ГУ «Слуцкая районная центральная библиотека», воспитатели дошкольных учреждений образования г.Слуцка, консультант проекта – Обухова Наталья Ивановна, начальник отдела организационно-методического сопровождения экологической и туристско-краеведческой работы ГУ «Минский областной институт развития образования».

 3. Формы представления опыта реализации педагогического проекта:

Учреждение образования: сообщения на педагогических советах (протокол №1 от 29.08.2014г., протокол №3 от 26.02.2015г.), на заседаниях методической секции, выставка творческих отчетов педагогов.

         Публикации в СМИ (газета «Слуцкі край» от 24.12.2015г. «Экология и сказка», региональная газета «Инфо-Курьер» от 31.12.3015г. «Зоопарк на колесах по-слуцки»);

Телевидение (Слуцк-ТВ, телеканал СТВ, программа «Міншчына»);

Информация на сайт (сайт отдела образования, спорта и туризма Слуцкого райисполкома (дополнительное образование), сайт ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»);

По итогам районных конкурсов-выставок «Экология и сказки» и «Птицы в народном календаре» были организованы выставки в ГУ «Слуцкая районная центральная библиотека» с проведением тематических мастер-классов, экологических игровых программ и презентаций.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

реализации педагогического проекта

«Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой»

 

             на 2015/2016 учебный год

 

1.Подготовительно-организационный этап

Задача: создание условий для успешной  реализации педагогического  проекта

№ п/п

Мероприятия

Сроки

Ответственные

  1.  

Формирование творческой группы педагогов Центра  по реализации проекта

 

Август, 2015 г.

Коледа Т.А., директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»,

педагогический коллектив

  1.  

Разработка педагогического   проекта (ПП)

Август, 2015 г.

Творческая группа по реализации проекта

 

  1.  

Обучение педагогов Центра   интерактивным  методам и приемам

Сентябрь, 2015г.

Коледа Т.А., директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»,

 

  1.  

Знакомство педагогов Центра с организационными формами проведения экологических мероприятий

 

Сентябрь, 2015г.

Данильченко О.А., заведующий отделом по основной деятельности ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

     5.

Формирование творческих мини-групп (педагоги и учащиеся объединений)  по реализации проекта

 

Сентябрь, 2015г.

Педагоги Центра

Выбор  участниками творческих  групп тем  экологических мероприятий  и форм их организации

Сентябрь, 2015г.

Творческие  группы по реализации проекта

 

 

 

 

2.Практико-ориентированный этап

Задача: реализация педагогического  проекта

 

 

 

7.1

  

7.2.

 

 

 

7.3.

 

 

 

 7.4.

 

 

 

 7.5.

 

 

 

 

 

 

  7.6.

 

 

 

 

7.7.

 

 

 

 

 

7.8.

 

 

 

 

7.9.

 

 

 

7.10.

 

 

 

 

 

7.11.

 

 

 

7.12.

 

 

 

7.13.

 

 

 

 

 

7.14.

 

 

 

 

 

 

 

 

Проведение основных экологических мероприятий проекта 

 

- Конкурсно-познавательная программа «История приручения домашних животных»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=4743

 

- Районный конкурс-выставка «Экология и сказки»

 

 

- Конкурсная программа «Деревья – наши друзья»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=4843

 

- Мастер-класс по декупажу «Волшебные овощи»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=4883

 

- Творческий отчет конкурса – выставки «Сказочная экология»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=4343

 

 

 

- Познавательная программа «История домового и других сказочных героев»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=4803

 

- Конференция с представителями ГЛХУ «Слуцкий лесхоз» «История охраны птиц в Беларуси»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=1713

 

- Районный  фестиваль клубов «Крылатый дозор»  «Птицы в фольклоре»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=6453

 

Музейное занятие «Слуцкий соловушка»

 

 

Экскурсия в музей «Слуцкого пояса»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=6853

 

 

 

- Районный конкурс-выставка «Птицы в народном календаре»

 

-Мастер-класс «Цветочные фантазии из бумаги»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=8343

 

- Вернисаж

«Птицы в народном календаре»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=8843

 

-Районный праздник «День соловья»

 http://ecolog.slutsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=9773

 

Диагностика затруднений  участников проекта

 

 

Представление  индивидуального опыта реализации мероприятий проекта

 

 

 

 

Октябрь, 2015г.

 

 

Октябрь, 2015г.

 

 

 

Ноябрь, 2015г.

 

 

 

Ноябрь, 2015г.

 

 

 

Ноябрь, 2015г.

 

 

 

Декабрь, 2015г.

 

 

 

Январь, 2016г.

 

 

 

 

Февраль, 2016г.

 

 

 

 

Февраль, 2016г.

 

Февраль, 2016г.

 

 

Февраль, 2016г.

 

 

 

Март, 2016г.

 

 

 

Апрель, 2016г.

 

 

 

 

 

Май, 2016г.

 

 

 

 

 

По мере необходимости

 

 

1 раз в месяц

 

 

 

 

Мазай Т.А.педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Вишневская Е.Н., методист ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Коледа Т.А. директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Вишневская Е.Н., методист ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Вишневская Е.Н., методист ГУО «Слуцкий ЭБЦУ», Данильченко О.А. , заведующий отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Данильченко О.А. , заведующий отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Начина Н.В. педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Данильченко О.А. , заведующий отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Ясенецкая С.В. педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Мазай Н.В. педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

Данильченко О.А. , заведующий отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Вишневская Е.Н., методист ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Коледа Т.А. директор ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

Данильченко О.А. , заведующий отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

Начина Н.В. педагог дополнительного образования ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.Заключительно - презентационный этап

Задача: систематизация и обобщение результатов промежуточной деятельности по реализации проекта в течение 2015-2016 учебного года, подготовка к  защите проекта

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Анализ деятельности по реализации проекта в течение 2015-2016 учебного года в соответствии с целями и задачами  проекта с учетом  положительных и отрицательных результатов

 

Представление разработок  и фотоотчетов мероприятий

 

Оформление промежуточных результатов реализации проекта

Защита проекта за 2015-2016 учебный год,  обмен опытом

 

Май , 2016г.

 

 

 

 

 

 

 

Май, 2016г.

 

 

Май, 2016г.

 

 

Май, 2016г.

 

 

Коледа Т.А., директор

педагоги Центра

 

 

 

 

 

 

Творческие мини-группы

 

 

Данильченко О.А., зав. отделом ГУО «Слуцкий ЭБЦУ»

Коледа Т.А., директор

Центра

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Концепция проекта

В 2015-2018 годах Центр реализует областной педагогический проект «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой».
развернуть

В 2015-2018 годах Центр реализует областной педагогический проект «Формирование экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой».

Проект был разработан для развития системного экологического мышления, ответственного отношения учащихся к природе. Он призван вывести экологическое просвещение и воспитание в Слуцком районе на новый современный уровень. В творческую группу по реализации проекта входят педагоги и учащиеся Центра, мероприятия пройдут как в Центре, так и во многих учреждениях образования Слуцкого района.

Проект предполагает комплексный подход к формированию экологического мировоззрения, основан на межведомственном взаимодействии участников процесса и рассчитан на три года.

Учащиеся Центра начнут свое знакомство с историей взаимоотношений человека и природы с изучения экологического аспекта в народных славянских и авторских сказках. Поэтому первый этап проекта решено реализовать в дошкольных учреждениях г.Слуцка. Занятия с дошкольниками планируются в игровой форме, в непринужденной обстановке, в режиме отдыха и развлечений. Роль педагогов на себя возьмут учащиеся объединений по интересам Центра, что позволит им не только обогатить себя новыми знаниями и умениями, но и поделиться ими с дошкольниками.

На втором этапе учащиеся и педагоги Центра перейдут к изучению истории взаимоотношений человека и природы через знакомство со славянскими традициями и обрядами. По мнению педагогов Центра, с этой стороной с экологией лучше всего знакомиться совместно с младшими школьниками. С учетом возрастных психологических особенностей для учащихся 1-4 классов будут организованы интерактивные игры, увлекательные мастер-классы и т.д.

 Третий этап проекта будет посвящен экологическим проблемам современности: чужеродным видам Беларуси, проблемам отходов, чистой воды и т.д.. Совместно с учащимися 5-7 классов школ района ребята из объединений по интересам Центра откроют для себя индивидуальные пути участия в решении этих проблем.

Цель проекта – создание условий для формирования экологического мировоззрения учащихся путем изучения истории взаимоотношений человека с природой.

Достижение данной цели предполагается решением следующих задач:

- Внедрение в экологически ориентированный педагогический процесс интерактивных форм организации деятельности учащихся;

- Организация обучения через игровую, экскурсионную, музейную, декоративно-прикладную деятельность;

- Изучение истории взаимоотношений человека с природой посредством знакомства с обрядами  и традициями, через осознание обязательности экологических законов;

- Использование «горизонтального процесса»  экологического просвещения для формирования дружественного отношения к природе у всех участников процесса;

- Реализация сотрудничества с учреждениями образования района, общественными природоохранными организациями;

- Воспитание экологической ответственности и становление активной жизненной позиции учащихся

 

свернуть